在童年與青春的轉(zhuǎn)角點(diǎn)，進(jìn)入初中的學(xué)生即將面對(duì)的是自己人生中最后一個(gè)兒童節(jié)，如何讓這個(gè)成長節(jié)點(diǎn)成為影響學(xué)生的重要契機(jī)？在這個(gè)成長的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任要為學(xué)生架起一座從童年通往青春的橋，在這座橋上點(diǎn)亮一盞心燈，照亮兒童社會(huì)化成長的路程。這個(gè)兒童節(jié)，值得有儀式、有意義、有記憶地好好過。
穿越時(shí)光隧道，回放“童年記憶”
品一品童真瞬間。兒童節(jié)來臨前，我請家長提前完成了一項(xiàng)溫馨的作業(yè)：準(zhǔn)備一組孩子的成長照片，從嬰幼兒期到童年期再到青春期。照片是有生命的，看見的是成長的變化，想起的是參與自己成長中的那些人、那些事。用每個(gè)孩子的照片裝點(diǎn)兒童節(jié)當(dāng)天的教室，看照片的過程就是一次親子之間情感激活的過程。在“六一”主題班會(huì)課上，我們一起成為見證彼此童年的人，拉近全班學(xué)生之間的距離。
(相關(guān)資料圖)
憶一憶童年記憶。“追憶童年，快問快答”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如下：如果用一個(gè)物件表述你的童年，你會(huì)想到哪一個(gè)？請說明它對(duì)你的重要意義。如果用一個(gè)詞形容你的童年，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么會(huì)有這樣的感受，請用事例來說明。童年里最開心的一次活動(dòng)，印象最深的一次挫折，你從中學(xué)到了什么？回望童年，你最想感謝的人是誰？你想對(duì)他說什么？
說一說童趣校園。“集體回憶，童心永駐”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如下：通過成長的照片回憶一下小學(xué)時(shí)光里，給你的成長帶來積極改變的事件是什么？講講你的童年故事；感受成長的時(shí)光，說說初中的日子里，你有哪些新的成長發(fā)現(xiàn)和感受？談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受。一路的成長與呵護(hù)，你是否看到了時(shí)光隧道的另一頭，愛你的父母、關(guān)心你的師長，他們也擁有過童年，也曾奮斗在美麗的青春里？你是否看到了一起成長的伙伴，一路的成長因?yàn)樗麄兯跃省?/p>
帶著感恩的心去回望、梳理，感受成長中父母、老師和同伴的作用，感受大家對(duì)自己的照顧與無條件的愛，從而激發(fā)學(xué)生的感恩之情。
帶上成長問號(hào)，探討“青春定義”
親子同坐，滿堂歡笑。“六一”班級(jí)活動(dòng)邀請爸爸媽媽和孩子一起來慶祝，見證這個(gè)從童年走向少年的特殊時(shí)刻。
與父母對(duì)話。請爸爸媽媽上臺(tái)，對(duì)話親愛的父母：爸爸媽媽，在我成長的過程中，你們最幸福的時(shí)刻是什么？我的成長給你們帶來過哪些煩惱？通過對(duì)話，感受愛與被愛的親情和生命的傳承。
與同伴對(duì)話。對(duì)話同伴，化解成長的困惑，對(duì)話的內(nèi)容如下：親愛的小伙伴，你們有想過擺脫父母的約束嗎？你們與父母有過爭執(zhí)嗎？你們?nèi)绾翁幚碜约旱男∶孛?？坦誠面對(duì)自己的困惑，聽聽同伴的心聲，積蓄成長的能量。
與老師對(duì)話。對(duì)話老師，展望前行。對(duì)話的內(nèi)容如下：老師，過完最后一個(gè)兒童節(jié)，我們就真的不再是兒童了嗎？青春，究竟會(huì)有什么不一樣？聆聽老師的話，尋著指引的方向，帶著期待勇敢向前。
與自己對(duì)話。對(duì)話周圍重要他人，也要捫心自問，與自己對(duì)話：?我的困惑是什么，我可以怎樣向他人傾訴、尋求幫助？別人遇到了怎樣的困難，我有怎樣的經(jīng)驗(yàn)可以分享？在不同的對(duì)話中，定義成長，感受成長不孤單。
在對(duì)話中來一場頭腦風(fēng)暴，在生命成長共同體中，用多彩的方式充分詮釋“獨(dú)立、多元、個(gè)性、叛逆、困惑、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”。通過不同形式的對(duì)話定義青春，讓兒童自己打開那扇通往青春的大門。
攜手自主起航，詮釋“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”
告訴每一個(gè)孩子，從牙牙學(xué)語的孩童到懂責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辏銈兘K將成長為自己的模樣?！案鎰e童年”意味著更加獨(dú)立自主、更具目標(biāo)性；“擁抱青春”意味著更加堅(jiān)毅果敢、更有行動(dòng)力。
父母為孩子送一份禮物，選一個(gè)孩子喜歡、可以一同參與設(shè)計(jì)的禮物，說出它的意義與祝福。對(duì)于父母而言，這份禮物意味著孩子的獨(dú)立，告訴自己要斷舍離，給孩子更多自主嘗試、獨(dú)立承擔(dān)的空間；對(duì)于孩子而言，這份禮物意味著成長的陪伴，是父母目送自己漸行漸遠(yuǎn)，祝福自己自主、獨(dú)立的起點(diǎn)。
親子之間一段親密的耳語，一個(gè)深情的擁抱，說說這些年的感受，時(shí)間在親子互動(dòng)中靜止。同伴之間寫一段給自己的青春祝福語，念一段青春的誓言，捋一捋從自己出發(fā)我們何以變得更好，一起思考：?對(duì)于個(gè)人而言，我有哪些責(zé)任，我可以怎么做？我需要克服什么？對(duì)于集體而言，我有哪些責(zé)任，我應(yīng)該怎么做？我可以怎樣合作？聆聽來自各行各業(yè)優(yōu)秀奮斗者的故事，邀請家長代表或身邊的榜樣走上講臺(tái)，講述青春奮斗的故事，讓學(xué)生在這些火熱的青春故事中去感受青春鮮亮的色彩，去定義青春五彩繽紛的意義，去尋見自己的青春夢想。
幸福告別童年，隆重對(duì)話青春，兒童節(jié)不應(yīng)只是一次單純的慶?；顒?dòng)，更應(yīng)是一次對(duì)成長的梳理、與成長的對(duì)話、對(duì)成長的定義，通過聽、說、體驗(yàn)等方式，在回望中去感恩，在參與中去定義，在展望中去擔(dān)當(dāng)，為成長注入青春的力量。
（作者單位系湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)官士墩中學(xué)）
